By this author

RUSSIAN SECONDARY PROFESSIONAL EDUCATION: DEMAND AND SPECIFICITY OF CHOICE

Issue 3 from 01.03.2018

Значимость среднего профессионального образования (программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена) отмечается международными экспертами, обращающими внимание на то, что получение такого образования имеет большое значение для технологического развития, позволяет сократить уровень молодёжной безработицы, повысить эффективность переходов от образования к рынку труда; однако выбирающая их молодёжь часто выпадает из внимания научного сообщества, не является объектом специальных исследований. В статье анализируются динамика охвата молодёжи отечественным средним профессиональным образованием и особенности выбора его молодёжью, мотивация и устойчивость намерений выпускников относительно образования и труда. Показана необоснованность некоторых распространённых представлений об участниках этих программ. Поступающие делают целенаправленный выбор учебного заведения и конкретной профессии, их мотивы таковы же, как у сверстников, планирующих поступить в вузы. Важное отличие – существенность материальных причин выбора, поскольку эти молодые люди зачастую происходят из «слабых» слоёв общества. По окончании школы это наиболее приемлемое для них и эффективное продолжение образовательной и профессиональной траектории. Вместе с тем подтверждено, что такие программы – более «транзитные» уровни образования, нежели высшее. Исследование показало: это не выключает их выпускников из рынка труда. Тем самым развенчивается ещё одно распространённое заблуждение, что эти программы нередко являются лишь средством к поступлению в вузы. В то же время множественность путей к получению высшего образования повышает его доступность для выходцев из «слабых» слоёв, что подчёркивает социальную роль среднего профессионального образования.

869 8

THE ROLE OF PROFESSIONAL EDUCATION IN YOUTH ADAPTATION: PERCEPTION DYNAMICS

Issue number 10 from 01.10.2025

Степень адаптированности молодежи, понимаемая как способность молодых людей интегрироваться в социальные институты (в частности, в сферу образования как институциональную систему), существенно различается у разных групп молодых россиян. На материалах общероссийского мониторинга Института социологии ФНИСЦ РАН (2016–2024 гг.) проанализирована динамика представлений молодых людей о роли образования как критерия успешности. Выявлены качественные различия в адаптационных стратегиях разных подгрупп молодежи, предложена типология адаптационных стратегий. Показан масштаб и возможные причины социально-культурного обесценивания профессионального образования у самой образованной части молодежи. Обнаружено сходство социально-психологических механизмов адаптации молодежи без профессионального образования и с высшим образованием. У адаптационного поведения обладателей квалификации специалистов среднего звена выявлена устойчивость, которая может быть связана как со спецификой их человеческого капитала, так и с высотой институциональных барьеров в реализации желаемого. Важными вехами смены тенденций в исследуемом периоде были 2020 и 2022 гг. В 2020 г. наблюдался резкий рост доли хорошо адаптированных среди молодых людей с высшим образованием, что может свидетельствовать о повышенной адаптивной способности данной группы к изменениям. Значимой тенденцией стало позитивное изменение показателей в группе без профессионального образования, где наблюдался рост доли средне адаптированных молодых людей за счет плохо адаптированных. Это может свидетельствовать о наличии внутренних ресурсов адаптации даже при отсутствии у молодых людей завершенного формального профобразования. Для периода 2022–2024 гг. выявлена тенденция к стабилизации показателей адаптированности. При этом сокращение группы плохо адаптированных во всех образовательных подгруппах свидетельствует об улучшении адаптационных ресурсов.

31 0