- Код статьи
- S30346010S0132162525100072-1
- DOI
- 10.7868/S3034601025100072
- Тип публикации
- Статья
- Статус публикации
- Опубликовано
- Авторы
- Том/ Выпуск
- Том / Номер выпуска 10
- Страницы
- 80-90
- Аннотация
- Проблема эффективности самообразования как образовательной стратегии актуализировалась в связи со стремительной цифровизацией сферы профессионального образования и экспоненциальным ростом программ онлайн-обучения за последние пять лет. В статье рассмотрены тенденции участия молодежи и представителей старшего поколения в неформальном и дополнительном профессиональном образовании. Статистические данные показали увеличение количества представителей обеих групп в сегменте неформального образования. Отдельно отмечена ситуация с онлайн-курсами: несмотря на активное развитие и рост числа слушателей, коэффициент отсева по таким программам достаточно высок. Возникает вопрос о значимости практик самообразования для успешного и эффективного обучения на онлайн-курсах и в других форматах. Центральной темой статьи определен анализ отечественных и зарубежных исследований теоретико-методологических подходов к изучению понятия «самообразование». В итоге удалось сопоставить различные исследовательские традиции, обнаружить общее и выявить противоречия в трактовке таких категорий, как «самообразование», «самообучение» («self-education», «self-directed learning»), когда под одним «зонтичным» концептом понимаются различные социальные образовательные практики, обусловленные историческим бакграундом, социально-экономическим контекстом и особенностями конкретных образовательных систем. Результаты теоретико-методологического анализа обладают аналитически потенциалом для социологических исследований и для социального управления и прогнозирования в сфере профессионального онлайн-образования.
- Ключевые слова
- социальное поведение молодежи профессиональное образование образовательные траектории образовательные стратегии дополнительное профессиональное образование неформальное образование самообразование самообучение self-education self-directed learning
- Дата публикации
- 01.10.2025
- Год выхода
- 2025
- Всего подписок
- 0
- Всего просмотров
- 1
Библиография
- 1. Абрамова Н.В. Социологические интерпретации концепции «непрерывного профессионального образования взрослых» // Журнал социологии и социальной антропологии. 2011. № 3. С. 83–103.
- 2. Бальбурова Л.К. Развитие способности к самообучению студентов через дистанционное обучение // Педагогические технологии для реализации современных образовательных стандартов / Под общей редакцией В.Н. Батурина. Вып. 28. Улан-Удэ: ВСТУТУ, 2021. С. 528–539.
- 3. Вершловский С.Г. Образование взрослых: теоретические и методологические проблемы // Непрерывное образование. 2012. № 1. С. 23–30.
- 4. Зборовский Г., Шуклина Е. Самообразование как парадигма XXI века // Высшее образование в России. 2003. № 5. С. 25–32.
- 5. Илакавичус М.Р. Самообразование в пространстве образования взрослых: ресурсы и дефициты // Вестник ТомПТУ. 2022. Вып. 5(223). С. 76–84. DOI: 10.23951/1609-624X-2022-5-76-84.
- 6. Кирикович Т.Е. Гуманистические основания аксиологически направленной, непрерывной личностной дидактической модели самообучения // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. С. 61.
- 7. Кичерова М.Н., Ефимова Г.З., Семенов М.Ю. Неформальное образование как ресурсный потенциал развития человеческого капитала // Социологические исследования. 2021. № 1. С. 98–109. DOI: 10.31857/S013216250010986-7.
- 8. Ключарев Г.А. «Разрыв» образования и рынка труда: мнения экспертов // Социологические исследования. 2015. № 11. С. 49–56.
- 9. Ключарев Г.А., Кофанова Е.Н. Самообразование как адаптационный ресурс // Россия реформирующаяся: Ежегодник / Под ред. М.К. Горшкова. Вып. 14. М.: Новый хронограф. 2016. С. 282–308.
- 10. Константиновский Д.Л. Образование, рынок труда и социальное поведение молодежи // Социологический журнал. 2014. № 3. С. 55–69. DOI: https://doi.org/10.19181/socjour.2014.3.512.
- 11. Корнев С.В. Развитие взглядов на сущность самообразования в педагогической науке // Инновационные тенденции развития Российской науки. Красноярск: КГАУ, 2019. Ч. 2. С. 147–149.
- 12. Латова Н.В., Латов Ю.В. Опоздавшие к третьей образовательной революции (Компаративно-сий анализ человеческого капитала российских специалистов-профессионалов) // Journal of Institutional Studies. 2020. № 12(2). С. 67–85. DOI: 10.17835/2076-6297.2020.12.2.067-085.
- 13. Лискина Т.В., Паульзеи Н.С. Современные подходы к определению понятия «информальное образование» // Известия Байкальского госун-та. 2018. Т. 28. № 1. С. 131–137. DOI: 10.17150/2500-2759.2018.28(1).131-137.
- 14. Медведева И.Ф. Категориальный анализ самообразования // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 6(55). С. 96–99.
- 15. Попова Е.С. Горизонтальная профессиональная мобильность, профессиональное образование и рынок труда в России в динамике лет // Социологическая наука и социальная практика. 2018. Т. 6. № 1. С. 53–70. DOI: 10.19181/snsp.2018.6.1.5737.
- 16. Тихонова Н.Е., Каравай А.В., Латова Н.В. Человеческий капитал российских рабочих: состояние, динамика, факторы // Вестник РФФИ. Гуманитарные и общественные науки. 2019. № 4. С. 39–47. DOI: 10.22204/2587-8956-2019-097-04-39-47.
- 17. Шахова И.Н. Социальная природа самообразования: социологический анализ // Образование и наука. 2001. № 2. С. 24–34.
- 18. Шинкаренко В.П., Рущак И.В., Гордеева Л.Е. Самообучение, самообразование и саморазвитие – основная направленность в деятельности учащихся в условиях гуманизации образования // Приоритетные научные направления: от теории к практике / Под общ. ред. С.С. Чернова. Новосибирск: ЦРНС, 2016. № 27. Ч. 2. С. 52–57.
- 19. Шуклина Е.А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика. Екатеринбург: УрГППУ, 1999.
- 20. Юдин И.Б., Полякова В.В., Фуссов К.С. Практики самообразования среди взрослого населения России // Мониторинг экономики образования: 2020: в 2 т. / Сост. Н.Б. Шуголь. М.: НИУ ВШЭ. 2021. Т. 2. С. 241–249.
- 21. Brockett R.G., Hiemstra R. Self-direction in adult learning. N. Y.: Routledge, 1991. DOI: 10.4324/9780429457319.
- 22. Callender W.D. Adult education as self-education // Adult education quarterly. 1992. Vol. 42. No. 3: 149–163. DOI: 10.1177/074171369204200303.
- 23. Dickinson G., Clark K.M. Learning orientations and participation in self-education and continuing education // Adult education. 1975. Vol. 26. No. 1: 3–15.
- 24. Gibbons M., Phillips G. Self-Education: The Process of Life-Long Learning // Canadian Journal of Education. 1982. Vol. 7. No. 4: 67–86. DOI: 10.2307/1494774.
- 25. Kidd J.R. How Adults Learn. N. Y.: Association Press, 1973.
- 26. Knowles M. Self-directed learning: A guide for learners and teachers. N. Y.: Associated Press, 1975. DOI: 10.1177/105960117700200220.
- 27. Znaniecki F. Education and Self-Education in Modern Societies // American Journal of Sociology. 1930. Vol. 36. No. 3: 371–386.
