By this author

Is it Possible to be Together, being Apart: Students and Teachers at the University

Issue 9 from 09.11.2018

В статье рассматривается проблема разобщенности между общностя­ми студентов и преподавателей. Дискутируется вопрос о том, является ли эта проблема следствием влияния исключительно электронного обучения, онлайн и дистанционного образования. Показываются возможные социальные и образовательные последствия возрастания социальной дистанции между студентами и преподавателями в ситуации замены живого общения и взаимодействия «виртуальным» образованием. Характеризу­ются направления и пути усиления межобщностной коммуникации в образовательном процессе и научном творчестве в рамках перехода к нелинейным стратегиям и траек­ториям развития университетских образовательных общностей. Статья написана на ма­териалах проведенного в 2017 г. исследования в вузах Уральского федерального округа (УрФО), предметом которого были отношения между этими общностями.

661 10

Sociology of Higher Education in Structure of Branch Sociological Knowledge: a Problem of Constitution

Issue 5 from 05.06.2019

Рассматривается проблема конституирования социологии высшего образования как отрасли социологического знания. Характеризуя ее особенности, авторы дают трактовку объекта и предмета социологии высшего образования, показывают их связь с объектно-предметным полем социологической науки в целом. Конституирование социологии высшей школы показывается в рамках общего процесса отраслевой дифференциации социологического знания как одной из основных тенденций его развития. Значительное внимание уделяется анализу места специальных социологических теорий в структуре отраслевой социологии, подчеркивается их соотношение с отраслевым знанием. Среди специальных социологических теорий высшего образования авторы выделяют и характеризуют предложенную ими теорию нелинейного высшего образования.

720 89

Doktorov B.Z. Foster City Is My America. Sociographic Essays. M: Will Cspem, 2019. 164 p. Reviewed by G.E. Zborovsky, P.A. Ambarova

Issue 12 from 11.12.2019

        

532 70

DOES A SYSTEM OF HIGHER EDUCATION EXIST IN RUSSIA?

Issue 11 from 01.11.2017

В статье рассматривается проблема перехода от механистической к органической системе высшего образования. Показаны различия между двумя типами систем высшей школы. Цель статьи состоит в обосновании необходимости и возможности создания целостной системы высшего образования в макрорегионе(федеральном округе) как точки роста высшего образования в России. Объект исследования – сфера высшего образования в России и Уральском макрорегионе (УрФО). Предмет – разрывы и взаимосвязи между элементами системы высшего образования. Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что способом ее создания может стать переход к нелинейному развитию высшего образования в макрорегионе. Теоретический анализ в статье сопряжен с рассмотрением данных эмпирического исследования высшего образования, осуществленного в масштабах федерального округа (УрФО). Результаты показывают, что складываются предпосылки перехода к нелинейному развитию высшего образования за счет: формирования межвузовского сетевого взаимодействия; трансформации управления университетами; изменения траекторий академической мобильности с внешней (зарубежной) на внутреннюю (макрорегиональную); активного сотрудничества вузов со стейкхолдерами; принятия новых форматов высшего образования; усиления инновационности образовательного и научно-исследовательского процесса; внедрения новых принципов взаимодействия образовательных общностей в университетах, регионе и макрорегионе; разработки нормативного регулирования сетевого взаимодействия и нелинейного образования в университетах. Авторы приходят к выводу, что это и есть путь формирования органической, целостной системы высшего образования в макрорегионе, опыт которого в перспективе можно транслировать на другие округа.

591 4

TEMPORAL STRATEGIES OF SOCIAL BEHAVIOR COMMUNITIES AS A SOCIOLOGICAL PROBLEM

Issue 5 from 01.05.2015

На основе общностного, деятельностного и временнóго подходов рассматриваются темпоральные стратегии поведения различных социальных общностей. Анализируются особенности и противоречия формирования и реализации разных типов темпоральных стратегий поведения, которые показаны в качестве общностнообразующего признака. Доказывается, что в современных условиях наиболее конструктивными являются стратегии, ориентированные на нелинейное время. Они выступают характерным признаком авангардных социальных общностей. Различия темпоральных стратегий поведения служат источником социальных противоречий и конфликтов на внутриобщностном и межобщностном уровне.

621 1

TRANSFORMATION OF OBJECT FIELD OF GOVERNANCE AND ADMINISTRATION SOCIOLOGY: NEW CHALLENGES

Issue 7 from 01.07.2016

В статье представлен анализ точек зрения на предмет социологии управления отечественных исследователей – авторов монографий, учебников и учебных пособий, опубликованных в 2000–2015 гг. Показаны основные тенденции изменения предметного поля социологии управления. Рассмотрены классификации подходов к трактовке предметного поля социологии управления и основные принципы его определения. Авторами предложено собственное видение задач, объекта и предмета социологии управления.

591 1

ARROW OF SOCIOLOGICAL KNOWLEDGE THROUGH THE PRISM OF ‘ARROW OF TIME’, OR A ROAD TO THEIR RAPPROACHEMENT (S.A.KRAVCHENKO’S BOOK "SOCIOLOGICAL KNOWLEDGE THROUGH THE PRISM OF ‘ARROW OF TIME’: DEMAND FOR A HUMANISTIC TURN" ("SOTSIOLOGITCHESKOYE ZNANIYE CHEREZ

Issue 9 from 01.09.2016

550 1

FUTURE EDUCATIONAL COMMUNITIES: TIME PERSPECTIVE IN THE CONTEXT OF SOCIAL UNCERTAINTY

Issue 10 from 01.10.2016

В статье обосновывается необходимость и возможность социологического исследования будущего сквозь призму понятия временной перспективы, дается ее социологическая трактовка. Показывается, что сближает и отличает рассмотрение временной перспективы в психологии и социологии. В качестве ее субъекта в социологии предлагается рассматривать социальную общность. Временная перспектива социальной общности характеризуется как прогнозируемый временной горизонт, который образуется благодаря неразрывному единству объективной и субъективной сторон восприятия и понимания прошлого и настоящего. Ее объективный аспект представляет собой прогноз и оценку состояния исследуемой общности в количественных и качественных параметрах, которые фиксируют объективные показатели ее развития. Субъективный аспект предполагает видение и понимание представителями социальной общности своего будущего места и роли в системе общественных отношений. На материалах исследования учащихся и педагогов различных образовательных организаций анализируются тенденции развития образовательных общностей в России в перспективе до 2030 г. Обращается внимание на сокращение их численности вследствие, с одной стороны, демографических изменений, с другой - образовательной политики властных структур. Показывается, как объективные процессы трансформации образовательных общностей отражаются на их субъективном восприятии будущего.

549 1

AT THE INTERSECTION OF NATURAL SCIENCE AND SOCIOLOGICAL KNOWLEDGE: THE EXPERIENCE OF STUDYING ONE PROBLEM

Issue 9 from 01.09.2015

В статье доказывается необходимость взаимосвязи социологического и естественно-научного знания в анализе конкретных проблем. Сближениеэтих видов знания обосновывается логикой исторического развития социологии, прошедшей путь от позитивизма до постпозитивизма. Подчеркивается роль постмодернизма в освоении естественно-научных подходов и трактовки сложных нелинейных социальных процессов. Рассматривается опыт изучения на основе междисциплинарной методологии проблемы нелинейности социальных процессов и вытекающей из нее нелинейности социального времени. Выявляются характеристики, свойства и качества нелинейного времени – многоструктурность, альтернативность, уникальность темпоральных процессов и явлений, их вероятностность, неочевидность, гибкость, мгновенность и др. Обращается особое внимание на использование достижений нейрофизиологии, биологии, астрофизики, математики, эндофизики и синергетического подхода в анализе социологических проблем.

737 1

Educational knowledge as a problem of sociology

Issue 2 from 19.10.2025

Рассматривается образовательное знание как вид знания, занимающего место между научным и повседневным знанием и выполняющего роль связующего звена между ними. Раскрывается соотношение между образованием как формой и знанием как ее содержанием. Особое внимание уделяется специфике образовательного знания социологии, трудностям в процессе его создания и освоения.

646 1

SCHOOL TEACHERS AS SOCIAL PROFESSIONAL COMMUNITY

Issue 2 from 01.02.2015

Рассматривается специфика учительства как социально-профессиональной общности. Характеризуются социально-демографические параметры педагогов, социальное самочувствие, в котором отражается качество жизни, отношение к профессиональной и иной деятельности, использование свободного времени. Выявлено два кластера с позитивным и негативным социальным самочувствием.

616 1

THEORETICAL SOCIOLOGY: QUO VADIS?

Issue 9 (353) from 01.09.2013

Анализируются причины роста интереса к мировой и отечественной теоретической социологии, возможные направления ее развития. Обращается внимание на внутренние ресурсы и взаимодействие с естественными и социально-гуманитарными науками. Подчеркивается значение проблемы "теоретическая социология власть".

731 1

EDUCATION OF MIGRANT CHILDREN AS A PROBLEM OF THEIR SOCIAL ADAPTATION

Issue 2 from 01.02.2013

Рассматривается проблема социальной адаптации детей мигрантов сквозь призму их обучения в школе, показываются реальные и возможные пути её решения. На материалах социологического исследования в автономном округе ХМАОЮгра анализируются два основных вида адаптации: языковая и социокультурная.

650 1

SOCIOLOGICAL KNOWLEDGE AND EDUCATION: PROBLEMS OF INTERRELATION

Sotsialogicheski issledovania. Issue 8 from 05.08.2012

Рассмотрены характеристики социологического знания с позиций его освоения и особенностей его трансляции в процессе превращения в образовательное знание. Выявлена структура образовательного знания социологии.

650 1

MODERNIZATION OF TEACHER EDUCATION

Sotsialogicheski issledovania. Issue 2 from 05.02.2011

Рассматриваются некоторые особенности и пути модернизации педагогического образования, выявляется роль ее ключевых задач – формированиямотивации учащихся и студентов на учебу, подготовки высококвалифицированных педагогов.

721 1

META-PARADIGMATIC MODEL OF THEORETICAL SOCIOLOGY

Issue 4 from 01.04.2008

694 2

THEORETICAL FOUNDATIONS FOR STUDYING SOCIAL COMMUNITY

Issue №4 from 01.04.2010

Выявлены и сопоставлены различные трактовки социальной общности, дан анализ подходов к ее исследованию, охарактеризованы признаки, на основе которых возникают и функционируют социальные общности, рассматриваются определения социальной общности. Дано определение некоторых новых типов социальных общностей, возникших на рубеже XX-XXI вв.

694 2

SOCIOLOGY IN THE URAL REGION: SPECIFICS, ACHIEVEMENTS, AND PROBLEMS

Issue 6 from 01.06.2008

560 2

About the training of engineering and pedagogical personnel

Issue 3 from 01.07.1984

480 0

Educational Failure of Russian Students: A Sociological Interpretation of the Problem

Issue 3 from 26.03.2021

Статья посвящена социологическому видению проблемы образовательной неуспешности российских студентов. На материалах исследований и рассмотрения реальных образовательных практик высшей школы доказывается острота поставленной проблемы. Аргументируется тезис об ограниченности педагогического измерения образовательной неуспешности студентов и необходимости ее социологической интерпретации. Последняя осуществляется в статье на трех уровнях – общностном, организационном, институциональном. В рамках авторского социологического исследования дается характеристика образовательно неуспешного студенчества. Оно рассматривается на организационном уровне в системе внутриуниверситетского взаимодействия научно-педагогического и управленческого персонала. Поставленная проблема трактуется в разрезе институциональных разрывов и противоречий, характеризующих отношения между высшим образованием и институтами общества и детерминирующих образовательную неуспешность. Раскрываются социальные факторы, оказывающие влияние на образовательную неуспешность студентов.

102 6

Generational Approach to Modern Russian Sociology as a Theoretical Problem: All-Russian and Regional Aspects

Issue 11 from 22.12.2021

Статья посвящена характеристике поколенческого подхода к современной отечественной социологии как теоретической проблеме в контексте единства и различий общероссийского и регионального аспектов. Поколенческая проблематика - одна из важных в теоретической социологии, не получившая достаточного освещения и во многом дискуссионная. Цель статьи – анализ поколений социологов сквозь призму поколенческого, поколенческо-функционального, пространственно-временного подходов на основе биографического и документального методов. Показана логика исследовательского процесса, которая привела к предлагаемой авторами трактовке. Дано определение понятия поколение социологов; установлены временные границы поколения. Приводится характеристика семи поколений послевоенной советской/российской социологии, сделана попытка рассмотрения их истории в общероссийском и региональном контекстах. Рассмотрена доминантная функция поколения как его центральная характеристика. Лейтмотивом статьи выступает идея: история отечественной социологии есть история социологов, интегрированных в поколения. Отсюда подход к истории нашей науки как процессу смены поколений социологов, взаимодействия ряда одновременно действующих поколений, использования накопленного каждым из них теоретико-эмпирического багажа.

259 6

Resource Mobilization of the Research and Pedagogical Community: Russian Practices and Regional Dimension

Issue 9 from 29.09.2022

Статья посвящена социологическому анализу мобилизации ресурсов научно-педагогического сообщества (НПС) российских вузов. Проблема рассматривается на стыке социологии управления и социологии высшего образования. На материалах теоретического и эмпирического исследований практик высшей школы раскрываются понятие и структура ресурсности НПС. Доказывается необходимость управленческого подхода в вузах страны, направленного на мобилизацию невостребованных ресурсов НПС. В первой статье характеризуется ограниченность вузовских управленческих решений, касающихся оценки и использования ресурсов НПС в рамках российских практик. Во второй статье рассматриваются аналогичные проблемы в региональном контексте.

39 3

L.N. Kogan and Russian Sociology (to the 100th Anniversary of His Birth)

Issue 3 from 07.04.2023

Статья посвящена анализу роли и вклада в отечественную социологическую науку одного из крупнейших ее представителей второй половины XX в. Л.Н. Когана в связи со столетием со дня его рождения. Предлагается краткий биографический очерк Когана, анализ процесса его становления и развития в качестве социолога – теоретика и эмпирика. Рассматриваются некоторые проблемы теоретической социологии в творчестве ученого. Дается общая характеристика эмпирических исследований, проведенных под его руководством. Заключительный раздел статьи посвящен анализу содержания деятельности Л.Н. Когана как основателя и главы Уральской социологической школы.

70 12

What Sociologists Talked at the XXIII Ural Sociological Readings

Issue 4 from 12.07.2023

      

46 12

Reproducing Intellectual Labor Specialists: Institutional Imbalances and Gaps

Номер 8 from 03.10.2023

Обсуждаются основные положения новой монографии «Воспроизводство специалистов интеллектуального труда: социологический анализ» . В размышлениях и критическом анализе обосновывается ее фундаментальность, раскрываются некоторые особенности, в частности решение не только теоретических вопросов, но и задач прикладного уровня. Отмечается богатый эмпирический материал, в том числе авторское исследование 2021 г. (опрос молодых специалистов, экспертный опрос). Рассматриваются вопросы профориентационной работы, взаимодействия университетов и работодателей, молодежной безработицы, роли государства в системе воспроизводства кадров. Сделан вывод о том, что решение проблемы воспроизводства специалистов интеллектуального труда сегодня возложено только на систему высшего образования, в то время как требуется кооперация усилий всех ключевых институтов общества.

69 10