Статьи автора

Событийность детства: к вопросу об эмпирических доказательствах теории генераций

Номер 3 от 16.03.2020

В статье описываются особенности событийности детства на примере двух условных поколений молодежи – Y и Z. Дается обоснование нового понятия «событие детской жизни» – события повседневной жизни, которое выделяется в потоке жизни как необходимое средство взросления и совершается самим ребенком, а не взрослыми по отношению к нему. Раскрываются методические возможности изучения событийности взросления с помощью авторской методики «Событийность поколения Z». Авторы предлагают моделировать социально-исследовательскую конструкцию событийности детства на основе выстраивания отдельных эпизодов жизни в цепочку взросления. Доказано, что возраст прохождения событий взросления связан с местом проживания, социально-экономическим положением семьи, составом семьи. Отмечаются факты сужения пространства детской самостоятельности и «продления детства», а также парадоксы событийности детства как не последовательные, не логичные с точки зрения развития и воспитания детей, действия. Демонстрируется ограниченность применения современной теории генераций XYZ: проблематичность проведения четкой границы между поколениями на рубеже веков.

581 28

ДЕТИ И ДЕТСТВО КАК ОБЪЕКТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Номер 3 от 01.03.2018

В статье представлены три этапа развития социологии детства: от изучения детей в рамках общесоциологических подходов к социализационным теориям и постепенному становлению «новой» социологии детства. Эта отраслевая социология в современном состоянии базируется на понимании детей как активных членов общества, проведении сравнительного анализа различных групп детей в междисциплинарных исследованиях в области детства. Выделены общие и особенные характеристики российских и зарубежных теоретических, методологических и эмпирических исследований. Аргументирована необходимость пересмотра периодизации детства, которая должна быть основана на новых явлениях и специфике деятельности детей, особенно связанных с процессами информатизации и потребительскими практиками. Обозначены перспективы профессионализации сообщества российских социологов детства в технологиях и методах исследования нового поколения.

689 8

НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ-СОЦИОЛОГОВ: НОВЫЕ ФОРМЫ

Номер 4 от 01.04.2016

Описаны возможные направления неформального социологического образования: организация дополнительных учебных курсов и лекций, внеучебная интеракция студентов, самообразование с использованием информационных технологий. Анализируются понятия неформального социологического образования. Описаны технологии деятельности преподавателей: создание условий, отбор и экспертиза предлагаемых проектов, информирование, стимулирование студентов. Обобщен опыт функционирования базовых кафедр ВЦИОМ, конкурсов работ молодых социологов, интерактивных соревнований, олимпиад, стажировок и студенческих научных конференций. Оценивается уровень социологического онлайн обучения в России, интерактивных социологических пособий и аудиокурса по социологии.

570 1

О ПЕРСПЕКТИВАХ ИЗУЧЕНИЯ ДОСУГОВЫХ ЗАНЯТИЙ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ (В ОТВЕТ НА СТАТЬЮ Б.В. КУПРИЯНОВА)

Номер 12 от 01.12.2016

В статье критически рассматриваются итоги исследования досуговых практик, проведенного научным коллективом НИУ ВШЭ. Значимость анализируемой статьи исследования состоит в фиксации новой тенденции родительского поведения: высокой степени вовлечения современного старшего поколения в организацию внешкольных занятий. Главные недостатки работы связаны с фокусированием лишь на учреждениях дополнительного образования и конструирование выводов о пространстве жизни детей на основе мнения взрослых. Раскрываются методологические и методические проблемы перспективы изучения досуговых практик юного поколения. Досуг детей предлагается определить как совокупность активностей детей по их выбору вне образовательных программ, домашних обязанностей, оздоровительных процедур, которые дети выполняют по указанию взрослых. В статье приведены данные опросов самих детей о структуре их свободного времени и предпочтениях. Изучение в перспективе предлагается проводить в русле развития социологии детства с помощью инструментальной, гуманистической, правовой и др. моделей, особое место отводить изучению реального досуга подростков по их выбору. Использование мнения родителей нуждается в корректировке с учетом их статуса. Требует отдельного измерения отражение в новых современных практиках досуга социально-экономической и социально-культурной дифференциации семей с детьми.

560 1

Лекции в социологическом образовании: проблемы и новые технологии

Выпуск №12 от 01.12.2013

Обосновываются авторские подходы к проблемам и технологиям проведения лекций в социологическом образовании. Описываются изменения функций и введение в практику новых форм лекций – навигаторов, проблемных, инструментальных, предлагаются некоторые конкретные приемы лекционной деятельности.

1081 1

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СОЦИОЛОГОВ

Социологические исследования. Номер 11 от 05.11.2012

Обосновываются авторские подходы к определению, содержанию и основным сущностным характеристикам общекультурной компетенции 8 “Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности”. Описываются структура компетенции – знания, умения, навыки, индикаторы стандартного и повышенного уровня освоения компетенции, предлагаются некоторые конкретные формы образовательных заданий.

536 1

О ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА "ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ"

Социологические исследования. Номер 8 от 05.08.2009

Статья посвящена обоснованию основных методических подходов к преподаванию социологам учебного курса "Теория и практика социальной работы". Приводятся аргументы и доказательства прикладного и воспитательного потенциала этого курса, обобщается опыт практических занятий и студенческих исследовательских проектов.

600 0

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕЗАУРУС: ПРОБЛЕМА ЗАИМСТВОВАНИЙ И НЕОЛОГИЗМОВ

Выпуск №6 от 01.06.2011

С учетом опыта преподавательской деятельности анализируются трудности освоения студентами понятийного аппарата социологии, в частности, многочисленных заимствований терминов. Рассматриваются основные каналы заимствований и пути проникновения неологизмов в профессиональный язык. Высказаны идеи об экспертизе и отборе терминов и понятий для базового образовательного тезауруса социологии.

669 1

ЖУРНАЛ "СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ": МНЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ-СОЦИОЛОГОВ

Выпуск №10 от 01.10.2011

-

523 1

Освоение социальной роли пациента в период детства

Номер 7 от 02.10.2023

В статье анализируется подход социально-гуманитарных наук к изучению процесса и результата освоения роли пациента в детском возрасте. Авторы предлагают определять ее как транзитивное поведения по освоению медико-профилактических и медико-лечебных действий, направленных на поддержание своего здоровья. Рассмотрены проблемы нормативной институционализации и опривычивания, объективации таких практик для самого ребенка. Сделаны выводы о важности ролевой подготовки детей через тренировку некоторых рутинных действий, например самостоятельного выполнения медицинских манипуляций дома при болезни и посещение врача. На основе интернет-опроса молодежи 18-22 лет обнаружена корреляция между возрастом освоения роли пациента и полом респондентов, типом/составом родительской семьи, ее материальным достатком, местом проживания и развитием медицинской инфраструктуры. Обосновывается необходимость изучения социализации детей для становления будущих здоровых взрослых членов общества, ведущих правильный образ жизни, и самосохранительного поведения людей с ограничениями здоровья.

60 10

К ВОПРОСУ ОБ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Номер выпуска 4 от 21.08.2025

Поводом для написания критического комментария послужила статья Гошина М.Е. и др., опубликованная в журнале «Социологические исследования» в № 3, 2024 г. Подвергается анализу и критике изучение «агентности» в отношении детей. Указывается на отсутствие четкого определения самого термина, неоднозначность русскоязычного восприятия иностранной лексической кальки, искусственность создания производных - «индекс агентности», «распаковка агентности». Отмечается игнорирование российской обширной междисциплинарной научной традиции изучения самостоятельности, активности детей, слабая обоснованность методологии и методики эмпирического исследования в детской среде, пропуск важных аспектов анализа условий и факторов формирования и воспитания субъектности, инициативности детей и подростков. Приводятся аргументы в пользу переноса в будущих исследованиях инициативности с индивидуалистической значимости на просоциальный вектор, излагается авторская позиция изучения социальной активности современного юного поколения России в рамках детского и молодежного движения.

16 0